Espace de vulgarisation scientifique de la FED

La Fondation Éducation et Développement ouvre son espace de vulgarisation des productions scientifiques. Notre objectif : rendre les savoirs issus de la recherche clairs, utiles et accessibles à tous — élèves, enseignants, décideurs et citoyens. Vous y trouverez des articles synthétiques, infographies, vidéos et outils pédagogiques, adaptés au contexte haïtien et international. Chaque contenu est relu par des spécialistes pour garantir rigueur et simplicité. Explorez, partagez, contribuez : mettons la science au service de l’éducation et du développement.

Productions scientifiques

L’intelligence artificielle (IA) et le créole haïtien

L’intelligence artificielle (IA) comme levier de digitalisation des langues créoles : impact culturel et technologique sur le créole haïtien

 Bruny MABIEN

 Professeur de Mathématiques, Collègue de Côte-Plage, CCP, Haïti Chercheur associé à la Fondation Education & Développement, FED bruny.mabien@lecollegedecoteplage-haiti.net

Ralphson PIERRE

 Doctorant en Technologie de l’Éducation, CIRNEF - UR 7454, Université de Caen, Chercheur associé à ITHENIA Anthropological Research, IAR Enseignant à la FSED, Laboratoire CERED, Université Quisqueya, UniQ, Haïti ralphson.pierre@uniq.edu

 Résumé :

 À la suite de l’atelier intitulé « Enpak teknolojik sou lang ak kilti kreyòl », organisé par “KREYOLOFONI en collaboration avec la Faculté de linguistique Appliquée de l'Université d’État d'Haïti ”et animé par le professeur Bruny Mabien, une partie des données issues d’une enquête menée auprès d'un groupe de trente-trois (33) étudiants sur leurs pratiques et perceptions relatives aux technologies d'intelligence artificielle (IA) a servi de base à la rédaction de cet article. Celui-ci examine les conditions dans lesquelles l'IA pourrait efficacement contribuer à la digitalisation du créole haïtien. S’inscrivant dans un cadre théorique interdisciplinaire mobilisant la linguistique computationnelle, la phonologie et la graphématique créole, les systèmes de synthèse vocale (Text To Speech, TTS) et de reconnaissance automatique de la parole (Automatic Speech Recognition, ASR), ainsi que les enjeux sociolinguistiques et éthiques associés à la numérisation linguistique, cette étude analyse en particulier la capacité de quatre outils d’IA générative: — Gemini, ChatGPT, TTSMaker et Tuboscribe — à prendre en compte de manière adéquate les spécificités phonétiques et graphémiques du créole haïtien.

Le jeu de domino comme outil et moyen de (re)médiation en mathématiques

Le jeu de domino comme outil et moyen de (re)médiation en  mathématiques. Perceptions sociales et stéréotypes des acteurs de l’école haïtienne. 
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Ralphson PIERRE 
Doctorant en Éducation, Laboratoire CIRNEF - UR 7454, Université de Caen, Normandie 
Enseignant à la FSED, Laboratoire CERED, Université Quisqueya, UniQ, Haïti 
ralphson.pierre@uniq.edu 

Bruny MABIEN 
Professeur de Mathématiques, Collègue de Côte-Plage, CCP, Haïti 
Chercheur associé à la Fondation Education & Développement, FED 
bruny.mabien@lecollegedecoteplage-haiti.net

Résumé  
La place du jeu dans le processus enseignement-apprentissage n’est plus à faire. 
De nombreuses recherches ont montré l’importance du jeu dans la socialisation (Huizinga, 1951 ; 
Sautot, 2006 ; Duek & Enriz, 2017 ; Brougère, 2002, 2002 ; 2005), le développement 
psycho-affectif de l’enfant (Chateau, 1967; Winnicott, 2002; Dargère, 2015; Hebert, 2014; 
Chauvier, 2015) et de la médiation éducative ou comme objet et pratiques de formation continue 
des enseignants (Larrieux et Béziat, 2022, Chéry, 2023).  Cependant, dans le contexte éducatif 
haïtien, tous les jeux ne se valent pas. Certains sont discriminés, genrés et/ou  stéréotypés. C’est le 
cas du jeu de domino, considéré et perçu par les principaux acteurs de l’école (enseignants, 
directeurs d’écoles, élèves et parents) comme étant non pédagogique et taché de stéréotypes 
négatifs. Ce jeu a du mal à entrer dans  l’école haïtienne comme outil et moyen de (re) médiation